Westhoff, G. J. (2009). A priori assessment of language learning tasks by practitioners. Language Teaching, 42(4), 1-15.
(Externe website link)

Westhoff, G. J. (2009). A priori assessment of language learning tasks by practitioners. Language Teaching, 42(4), 1-15.

Westhoff, G. (2008). Über die Lernwirksamkeit von Sprachlernaufgaben am Beispiel von "WebQuests". Fremdsprache Deutsch(38), 12-18..

Moonen, M., L.,I., De Graaff, R., & Westhoff, G., J. (2006). Focused tasks, mental actions and second language teaching. Cognitive and connectionist accounts of task effectiveness. ITL- International Journal on Applied Linguistics. Special Issue on Task-based Language Teaching, 152, 35 - 55. (Externe website link)

Westhoff, G. J. (2006). Die Multi-Merkmal-Hypothese. Charakteristiken effektiver Sprachlernaufgaben. In H.-J. Krumm & P. R. Portmann-Tselikas (Eds.), Theorie und Praxis. Schwerpunkt: Innovationen - Neue Wege im Deutschunterricht (pp. 59-72). Insbruck: StudienVerlag

Driessen, C., Haenen, J., & Westhoff, G. (2002). A critical analysis of foreign language learning tasks. In S. Selander, M. Tholey & S. Lorentzen (Eds.), New educational media and textbooks (Vol. 2, pp. 162-180). Stockholm: Stockholm Institute of Education Press.

Driessen, C., Haenen.J., & Westhoff, G. (2000). Kritische materiaalanalyse door docenten moderne vreemde talen. Functie, inhoud en vorm van een model voor de analyse, beoordeling en revisie van leertaken moderne vreemde talen. Toegepaste Taalwetenschap in Artikelen (63), 41-48.

Westhoff, G. J. (Ed.). (1996). Op zoek naar een bevraagbaak. Een pilotstudie naar de mogelijkheden van Kwalitatieve Materaal Analyse door docenten moderne vreemde talen. Enschede: NAP.